Precisamente en el a\u00f1o 1895, tuvimos el PBI per c\u00e1pita m\u00e1s alto del mundo. Permanecimos, durante la primera mitad del siglo XX, dentro de los primeros cinco puestos, y nos convertimos en el primer pa\u00eds del mundo en quebrar el analfabetismo. <\/p>\n\n\n\n
Hoy, la realidad se convirti\u00f3 en utop\u00eda. De ser ese pa\u00eds enormemente rico (con los salarios m\u00e1s altos de la regi\u00f3n, pese a que muchos no quieran reconocerlo), pasamos a estar por debajo del puesto 70. Se justifica, lo cual es inentendible, con que se \u201cganaron” muchos \u201cderechos” laborales. Pero el mundo (o la mayor parte de \u00e9l) ha sabido asegurarle prosperidad a sus individuos sin la necesidad de bajar un puesto de ranking por a\u00f1o. <\/p>\n\n\n\n
Y si hablamos de las evaluaciones internacionales en materia educativa, tenemos \u00edndices lamentables: una cantidad significativa de estudiantes no comprende texto, ni resuelven problemas matem\u00e1ticos b\u00e1sicos. Nos posicionamos por debajo de mitad de tabla en la regi\u00f3n, siendo el pa\u00eds que m\u00e1s dinero del fisco destina a la educaci\u00f3n, en relaci\u00f3n a los pa\u00edses antes mencionados. En este caso, no s\u00e9 qu\u00e9 justificativos tendr\u00e1n, m\u00e1s que negar la realidad. Esto tiene, a mi juicio, una serie de razones por las cuales nos convertimos en un caso at\u00edpico en el mundo: pasar del desarrollo al subdesarrollo. <\/p>\n\n\n\n
Dichas razones est\u00e1n directamente relacionadas con el sistema educativo en s\u00ed. Es decir, este no carece de responsabilidades en cuanto al futuro casi en jaque al que han sometido a nuestro pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n
En los comienzo del siglo XIX, fue la \u00e9poca en la que se sentaron las bases (con much\u00edsimos errores, por cierto) para lo que luego ser\u00eda Argentina, tal y como la conocemos. <\/p>\n\n\n\n
Pero entonces se ha pecado, (quiz\u00e1s por ignorancia o quiz\u00e1s por inacci\u00f3n) en la falta de conocimiento te\u00f3ricos fehacientes para llevar a cabo las tareas necesarias para la propia realizaci\u00f3n tanto institucional como republicana. <\/p>\n\n\n\n
Es decir, se cre\u00eda que con la independencia bastar\u00eda para hacer las cosas bien, a tal punto que se tom\u00f3 como correcto que todo lo que estuviera alejado de la Europa (ya sea territorial y geogr\u00e1fica, como intelectualmente hablando) ser\u00eda pr\u00f3spero para el desarrollo econ\u00f3mico y social de la patria naciente. <\/p>\n\n\n\n
A la luz de los hechos, post independencia nos ha asolado una \u00e9poca gris. Una \u00e9poca en donde se comprob\u00f3 que pese a la lejan\u00eda geogr\u00e1fica de la corona, los porvenires de aquellos individuos ahora independientes, todav\u00eda estaban a la deriva. <\/p>\n\n\n\n
Se cre\u00eda que siendo independientes bastar\u00eda, pero no bast\u00f3. D\u00e9cadas de civilizaci\u00f3n y barbarie, han impedido por entonces un crecimiento sostenido, y han te\u00f1ido en muchas ocasiones, esta tierra de sangre. <\/p>\n\n\n\n
Tal como dec\u00eda Alberdi: \u201c\u2026es tiempo de reconocer esta ley de nuestro progreso americano y volver a llamar en socorro de nuestra cultura incompleta a esa Europa, que hemos combatido y vencido por las armas, pero que estamos lejos de vencer en los campos del pensamiento y de la industria\u2026\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Y no fue hasta la segunda mitad del siglo XIX que se dej\u00f3 de lado el paradigma vigente, y se comenzaron a buscar nuevos paradigmas con sentido com\u00fan y en pos de un bienestar general transformado en pol\u00edtica de estado, cuyo inter\u00e9s no radicaba en la clase pol\u00edtica, sino en el individuo, quien ser\u00eda responsable de su propio destino, due\u00f1o de sus obligaciones y sus derechos, y quien ser\u00eda (y deb\u00eda ser, en definitiva) el protagonista de la historia por forjar. <\/p>\n\n\n\n La educaci\u00f3n se transform\u00f3 en el horizonte. El papel de Sarmiento fue preponderante, y su visi\u00f3n, acorde al momento. <\/p>\n\n\n\n Pero a pesar de ello, desde mi punto de vista, se le dio excesiva atenci\u00f3n a Sarmiento, y casi nula atenci\u00f3n a Alberdi. No por desmerecer el trabajo del primero, que fue realmente pr\u00f3spero y exitoso, sino porque para el segundo, si bien la educaci\u00f3n era importante, m\u00e1s a\u00fan lo era la instrucci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Y he aqu\u00ed la gran diferencia: la educaci\u00f3n es la capacidad de desempe\u00f1arse en el \u00e1mbito acad\u00e9mico, el hecho de leer y escribir; mientras que la instrucci\u00f3n tiene que ver con la educaci\u00f3n en el campo de los conocimientos pr\u00e1cticos, el trabajo, la productividad, la inversi\u00f3n, el capital, en definitiva: el mercado. <\/p>\n\n\n\n Sarmiento quer\u00eda que todos sepan leer y escribir, mientras que Alberdi se preguntaba: \u201c\u00bfde qu\u00e9 sirvi\u00f3 al hombre del pueblo el saber leer? De motivo para verse ingerido como instrumento en la gesti\u00f3n de la vida pol\u00edtica que no conoc\u00eda; para instruirse en el veneno de la prensa electoral, que contamina y destruye en vez de ilustrar; para leer insultos, injurias, sofismas y proclamas de incendio, lo \u00fanico que pica y estimula su curiosidad inculta y grosera”.<\/em><\/p>\n\n\n\n Por supuesto que dicho ejemplo ya est\u00e1 pasado de t\u00e9rmino. En la actualidad, ninguna persona podr\u00eda por s\u00ed misma ser eficiente dentro del campo de los conocimientos pr\u00e1cticos sin saber leer ni escribir, puesto que casi todos los trabajos necesitan de una PC, un smartphone, internet, etc\u00e9tera. El ejemplo es v\u00e1lido si lo comprendemos dentro de la \u00e9poca, y sigue vigente si lo trasladamos al presente con otras cosas. <\/p>\n\n\n\n El an\u00e1lisis de Sarmiento fue acorde a su tiempo hist\u00f3rico. Pero hoy, seguimos con una educaci\u00f3n digna de hace un siglo y medio, pretendiendo obtener resultados distintos. Condenamos a los alumnos que no se adaptan a este sistema (ignorando que los que s\u00ed se adaptan, muy rara vez emplean en la pr\u00e1ctica laboral lo aprendido), y a los docentes que no tienen medios ni preparaci\u00f3n para integrar a los alumnos. <\/p>\n\n\n\n El sistema educativo en general, y la escuela como instituci\u00f3n de aprendizaje, no tienen medios suficientes. Carecen de infraestructuras y tecnolog\u00edas elementales. <\/p>\n\n\n\n Pero no son solo pedag\u00f3gicas las falencias de nuestro sistema educativo. Tambi\u00e9n son (y en mayor medida) de contenido te\u00f3rico conceptual. Son problemas producto de las bajadas de l\u00ednea el poco federalismo y el nulo respeto por la libertad de ense\u00f1ar y aprender que menciona el art\u00edculo 14 de nuestra constituci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Tenemos una educaci\u00f3n completamente trastocada por la ideolog\u00eda y carente de objetividad, que pone al sentimentalismo por encima de la raz\u00f3n. La escuela (en especial el secundario, y espec\u00edficamente las materias de ciencias sociales) buscan que nos rebelemos ante un mundo aparentemente desigual e injusto, en lugar de ense\u00f1arnos a desenvolvernos y ser pr\u00e1cticos dentro de ese mundo. <\/p>\n\n\n\n Se crean paradigmas completamente desacertados, que nos hacen encontrar en problemas. Y, tal como dec\u00eda Sarmiento: \u201ctodos los problemas, son problemas de educaci\u00f3n\u201d<\/em>, y estaba lejos de equivocarse. <\/p>\n\n\n\n Aquello que planteaba casi dos siglos atr\u00e1s, hoy es una ley. Y sin ning\u00fan tipo de duda, urge replantearnos qu\u00e9 estamos haciendo en materia de educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Tenemos un sistema educativo mon\u00f3tono, que no fomenta el inter\u00e9s del alumno. Y un alumno desinteresado, es un alumno sin pensamiento cr\u00edtico. Y un alumno sin pensamiento cr\u00edtico, es una persona que en poco tiempo ejercer\u00e1 su derecho al voto, entrar\u00e1 al mundo laboral, etc\u00e9tera. Y si esa persona carece de pensamiento cr\u00edtico, el pa\u00eds carece, potencialmente, de buenos resultados.<\/p>\n\n\n\n Debemos dar un cambio de sentido, bastante considerado, porque ha quedado en evidencia, que no estamos haciendo las cosas bien. El sistema educativo es, sin dudas, uno de los principales responsables de la decadencia argentina. Actualmente, su performance est\u00e1 en un p\u00e9ndulo: salvo muy pocas excepciones, tenemos alumnos completamente desinteresados, o alumnos interesados pero con ideas y conceptos err\u00f3neos que vienen fracasando en el mundo (y en Argentina) desde hace bastante tiempo. <\/p>\n\n\n\n Debemos dejar de lado much\u00edsimos prejuicios, y ciertas \u201cverdades” que el establishment ha impuesto. Por eso, hay que educar formando personas para el mundo. Personas capaces, creativas. Que emprendan y construyan. Que se hagan valer por s\u00ed mismas. Que act\u00faen con responsabilidad. Que sepan sobreponerse y salir fortalecidas de las situaciones adversas. Que entiendan que nadie les va a regalar nada. <\/p>\n\n\n\n Que aprendan a reconocer las oportunidades detr\u00e1s de los obst\u00e1culos. Que entiendan que no hay dos personas iguales en el mundo y por ende, que cada uno le aporta algo distinto a los dem\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n Que cada uno puede, y debe, cooperar mutua y voluntariamente en pos del bienestar general. <\/p>\n\n\n\n No estamos viendo resultados en el presente porque no hemos educado (ni instruido) en el pasado. <\/p>\n\n\n\n Debemos educar en el hoy, para dejar huella en el ma\u00f1ana. <\/p>\n\n\n\n Y eso, solo es posible, si educamos desde, por y para la libertad. <\/p>\n\n\n\n Juli\u00e1n Larrivey<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Precisamente en el a\u00f1o 1895, tuvimos el PBI per c\u00e1pita m\u00e1s alto del mundo. Permanecimos, durante la primera mitad del siglo XX, dentro de los primeros cinco puestos, y nos convertimos en el primer pa\u00eds del mundo en quebrar el analfabetismo. Hoy, la realidad se convirti\u00f3 en utop\u00eda. De ser ese pa\u00eds enormemente rico (con […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":476,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[8],"class_list":["post-475","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos","tag-jovenes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/475","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=475"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/475\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":477,"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/475\/revisions\/477"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/476"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=475"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=475"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionlibremente.org.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=475"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}